بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار دارای 144 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار :

بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار
فهرست مطالب

عنوان

صفحه

فصل اول: كلیات تحقیق

مقدمه

2

بیان مسئله

5

اهمیت و ضرورت پژوهش

6

اهداف تحقیق

7

سؤالات تحقیق

8

تعاریف عملیاتی واژه ها

11

فصل دوم: مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق

مقدمه

13

مفهوم رشد و توسعه اقتصادی

14

عوامل توسعه اقتصادی

15

نقش منابع انسانی در توسعه اقتصادی

15

آموزش

18

تعریف آموزش و پرورش

20

مفهوم برنامه ریزی آموزشی

23

جایگاه نیازسنجی در برنامه ریزی آموزشی

24

نیازسنجی آموزشی

27

مفهوم نیاز

29

منابع نیازهای آموزشی

30

انواع نیازسنجی

32

كار

34

عرضه نیروی كار

37

بازار كار

38

نیاز بازار كار

39

مسایل موجود در ارتباط نظام آموزشی و بازار كار

44

ضرورت تحكیم پیوند نظام آموزشی و بازار كار

48

تعاریف آموزش فنی و حرفه ای

49

رویكردهای عمده در آموزش فنی و حرفه ای

51

نارسائی هاومسائل آموزش فنی وحرفه ای در ارتباط با بازار كار

57

آموزش فنی و حرفه ای در ایران

59

سیر تحول آموزش فنی و حرفه ای در ایران

59

تحولات گذشته تحلیل مشكلات و چشم انداز آینده آموزش فنی و حرفه‌ای در برنامه سوم توسعه…

مشكلات و تنگناها

نقاط ضعف مشكلات تنگناها

چالشهای آینده بخش فنی و حرفه‌ای‌

سیاست‌های استراتژیك بخش آموزش فنی و حرفه ای

سیاست های اجرای آموزش فنی و حرفه ای

راهكارهای اجرایی

63

64

65

68

69

70

72

تكنولوژی اطلاعات و ارتباطات چیست؟

78

مشخصه های تكنولوژی ارتباطات

81

ویژگیهای تكنولوژی اطلاعات و ارتباطات

89

دلایل استفاده از تكنولوژی اطلاعات و ارتباطات

82

تكنولوژی اطلاعات وارتباطات چه تغییری درآموزش ایجادمی‌كند

82

روش های اجرایی برای بكارگیری تكنولوژی اطلاعات و ارتباطات

چه تغییراتی برای به كارگیری تكنولوژی اطلاعات و ارتباط (ICT ) در آموزشهای آكادمیك لازم است

83

84

پیشینه پژوهش

85

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

مقدمه

93

جامعه آماری

94

نمونه آماری

95

روش تحقیق

96

ابزار جمع آوری اطلاعات

96

اعتبار و پایائی پرسشنامه

97

روش تجزیه و تحلیل داده ها

99

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده

101

آزمون مربوط به سؤال اول تحقیق

102

آزمون مربوط به سؤال دوم تحقیق

104

آزمون مربوط به سؤال سوم تحقیق

106

آزمون مربوط به سؤال چهارم تحقیق

108

آزمون مربوط به سؤال پنجم تحقیق

110

آزمون مربوط به سؤال ششم تحقیق

111

آزمون مربوط به سؤال هفتم تحقیق

112

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

115

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال اول و دوم تحقیق

116

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال سوم و چهارم تحقیق

120

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال پنجم تحقیق

122

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال ششم تحقیق

123

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال هفتم تحقیق

124

محدودیتها و تنگناهای پژوهش

126

پیشنهادات برای پژوهشهای آتی

127

منابع و مأخذ

128

– پیوستها

بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار كار
فهرست جداول

عنوان

صفحه

جدول 1-2: عملكرد آموزشهای كوتاه مدت فنی و حرفه ای 74-1367

63

جدول 4-1: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول

103

جدول 4-2: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول

103

جدول 4-3: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول

103

جدول 4-4: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم

105

جدول 4-5: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم

105

جدول 4-6: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم

105

جدول 4-7: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم

107

جدول 4-8: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم

107

جدول 4-9: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم

107

جدول 4-10: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم

109

جدول 4-11: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم

109

جدول 4-12: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم

109

جدول 4-13: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم

110

جدول 4-14: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم

111

جدول 4-15: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم

112

جدول 4-16: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم

112

جدول 4-17: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم

113

جدول 4-18: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم

114

جدول 4-19: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم

114

فصل اول

كلیات تحقیق

مقدمه

تاریخ رشد و توسعه اقتصادی، با هماهنگی و تركیب دانش فنی و به كارگیری منابع و نیز وابستگی روزافزون به كاربرد تكنولوژی همراه بوده است.

استفاده از تكنولوژی و دانش فنی در سازمانها، شركتها و جوامع همواره متفاوت بوده و تا حدود زیادی بستگی به جدیت و مهارتهای خلاق منابع انسانی و عوامل فرهنگی و اجتماعی داشته است. (سبحان الهی، مدیریت و توسعه)

عملكرد یك سازمان وقتی می تواند مطلوب و مناسب باشد كه نیروهایی ذیصلاح و با كیفیت در آن وجود داشته باشند و سازمان بتواند از آن در مناسب ترین شغل استفاده كند.

در واقع نیروی پیش برنده ماشین و تكنولوژی انسانها هستند. امروزه برای ادامه حیات در بازار رقابت فقط استفاده از تكنولوژی و دانش فنی كافی نیست، چرا كه سرعت رشد به اندازه ای است كه فرصت یادگیری را بسیار كوتاهتر و درنتیجه، استفاده به موقع و به روز از تكنولوژی را برای رقابت پیچیده تر كرده است. لذا تولید دانش فنی و تكنولوژی برای رقابت، از عوامل اساسی برای ادامه حیات هر سازمان، شركت و جامعه محسوب می شود.

این كار فقط با منابع انسانی مستعد و با كیفیت و در اختیار داشتن ابزار مناسب و لازم عملی است. لذا ثروت اساسی یك سازمان، نیروی انسانی با دانش و مهارت (یعنی سرمایه های فكری) آن سازمان است.

علی رغم نقش كلیدی آموزش فنی و حرفه ای در توسعه اقتصادی و اجتماعی كشور كه مورد اذعان و حتی تاكید اغلب سیاستمداران و صاحبنظران است. این آموزش های پرهزینه از لحاظ پاسخ گوئی به انتظارات جامعه و سؤال اصلی نظام آموزشی (= چه آموزشی با چه كیفیتی و به چه میزان؟) در موقعیت قابل دفاع قرار ندارد. زیرا هرساله خسارت های بسیار زیادی از این بابت به كشور وارد می آید ولی این روند رو به رشد تداوم دارد، كه این وضعیت ریشه در نگرش نادرست به آموزش فنی و حرفه ای دارد. علت بروز معضل آموزش فنی و حرفه ای این است كه به هر صورت، تعاملی بودن این آموزش ها به دست فراموشی سپرده شده است. مجریان آموزش فنی و حرفه ای، آن را پدیده ای صرفاً آموزشی می بینند. تصمیمات آموزشی تنها توسط مقامات آموزشی و اغلب بدون اطلاع كافی از نیازهای شغلی و نظر طرف های ذینفع اتخاذ می شود. (ملكی، 1381، صفحه 186)

آموزش به حكم انجام تكلیف، عادت، امكانات موجود و یا روحیه توسعه طلبی تحقق می یابد و بر همین اساس نیز به سؤالات اصلی نظام آموزش فنی و حرفه ای پاسخ داده می شود. اما آموزش فنی و حرفه ای دارای دو وجه توأمان آموزشی و شغلی است كه میان آنها به صورت بالقوه تعامل برقرار است. لذا مزیت قابلیت استفاده از اطلاعات بازخوردی و مكانیسم خوداصلاحی می تواند در عمل وجود داشته باشد. در آموزش فنی و حرفه ای نظامند زمینه مشاركت در تصمیم گیری و انجام هزینه فراهم است.

رشته های آموزشی، مواد آموزشی، تعداد آموزش گیرنده، محل اشتغال و … از نتیجه تعامل و عوامل طرف های آموزشی (دستگاهای مجری آموزش) و طرف های شغلی (دستگاههای بهره بردار از محصول آموزش، كارآموزان، اولیا، كارفرمایان و …) تعیین می شود.

لذا نواقص و اشكالات آموزش به تدریج در طول زمان رفع می شود و ناهماهنگی دانش و توانمندیهای آموزش دیدگان فنی و حرفه ای از لحاظ كمی و كیفی و از نظر مكانی یا زمانی با خواسته متقاضیان كم تر رخ خواهد داد. به این دلایل تعاملی دیدن آموزش فنی و حرفه ای و فراهم كردن امكان تحقق هرچه بیشتر آن، اساسی ترین قدم برای اصلاح این آموزش ها خواهد بود.

بیان مسئله:

چنین به نظر می رسد كه هنرجویان فنی و حرفه ای به جایگاه و پایگاه شغلی قابل ملاحظه ای كه نمود موجهی در بازار كار كشور داتشه باشد، دست نیافته‌اند. و به رغم هزینه های سرشاری كه صرف تجهیز این نیروها شده، در بازار كار ایران بها و اهمیت مناسبی بدان داده نشده است، در حالی كه، از طریق تجهیز و تربیت این گونه نیروها می توان سریع تر به پیشرفت های اقتصادی و اجتماعی مورد نظر رسید. چون آموزش های فنی و حرفه ای، در قیاس با آموزش های عالی از مزیت و قابلیتهایی به شرح زیر برخوردار است:

الف) هزینه بری اقتصادی كمتر فرآیند تجهیزات

ب) بازدهی سریع تر اقتصادی

ج) پاسخ دهی و ارضاء سریع تر نیازها و احتیاجات فوری و آنی بازار كار به مهارت ها و حرفه ها

د) انعطاف پذیری و قابلیت انطباق با تغییرات تكنولوژی

هـ) تنها منبع تكمیل كننده حلقه ارتباطی بین نیروی انسانی سطوح بالا و سطوح پائین جامعه شغلی

و) بالا بودن زمینه های خوداتكایی شغلی و كار‏آفرینی و در نتیجه وابستگی كمتر به نظام های مزد و حقوق بگیری و …

شاید به خاطر همین ویژگی های ارزنده است كه امروزه در بسیاری از جوامع در حال رشد به خصوص آن ها كه دچار تنگناهای مالی و سرمایه ای شدیدتری، هستند، ایجاد انگیزه هایی كه مشوق روی آوری و گرایش منابع انسانی به آموزش های فنی و حرفه ای شود، به كانونی ترین دلمشغولی های سیاست های توأم آموزش و اشتغال و مطمئن ترین راه غلبه بر بحران های ناشی از كمبود كادرهای ماهر و پدیده شكل گیری مازاد نیروی كار تبدیل شده است. (متوسلی، صفحه 24)

آنچه این تحقیق به دنبال آن است، بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك) با نیازهای بازار كار می باشد. در این تحقیق دیدگاه مدیران تولید، فنی و آموزش كارخانه ها و مؤسسات تولیدی، به دلیل مشاهده عینی و عملی دانش و مهارت فارغ التحصیلان این رشته ها و همچنین مطلع بودن از میزان دانش و مهارت مورد نیاز در صنایع، با توجه به تغییرات تكنولوژی، مورد بررسی و پژوهش قرار گرفته است.

اهمیت و ضرورت پژوهش

در مسیر انتقال نوین و متغیر تكنولوژی و صنعت در هزاره سوم كه بنیانهای فلسفی، علمی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی جوامع دچار دگرگونیهای عمیق خواهد شد و جوامع بشری عملاً ویژگی های دوره پست مدرنیسم را در خود تجلی می دهند، جوامع با چالش های متعددی مواجه خواهند شد.

نظام آموزشی می تواند در انطباق، هماهنگی و اعتدال مجدد جوامع با شرایط جدید نقش مهمی را ایفا نماید. در این رهگذر یكی از مقولات مهم، رسالت بسیار اساسی نظام آموزشی، فراهم كردن شرایطی است كه در آن نیروهای تحصیلكرده بتوانند از مهارتها، توانائیها و قابلیت های كلیدی متناسب با نیازها و شرایط دنیای صنعت و بازار مشاغل فردا برخوردار شوند. (عزیزی، 1381)

بنابراین باید با تحقیق و پژوهش در مورد دانش ها و مهارتهای مورد نیاز بازار كار، برنامه های آموزش فنی و حرفه ای به سوی همگام شدن با پیشرفت های تكنولوژی سوق داده شود، تا با تربیت نیروی انسانی كارآمد كه یكی از مؤلفه های مهم توسعه می باشد، میزان رشد و توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی كشور را تسهیل و تسریع نمائیم.

اهداف تحقیق:

اهداف این تحقیق شامل:

1- بررسی میزان دانش و مهارت فارغ التحصیلان رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك، هنرستانهای رسمی.

2- بررسی میزان مطلع بودن مدیران صنایع مؤسسات تولیدی الكترونیك از برنامه های آموزشی هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی.

3- بررسی میزان تطابق مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك) با پیشرفتهای فناوری

4- بررسی نقش، فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در كمك كردن به انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی این فارغ التحصیلان با نیازهای بازار كار.

این تحقیق در تبیین و ارائه راهكارهای مناسب، جهت تربیت و آموزش نیروهای ماهری كه مطابقت بیشتری با نیازهای بازار كار و پیشرفت فناوری روز داشته باشند، تأثیرگذار خواهد بود.

سؤالات تحقیق:

1- از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشته الكترونیك، تا چه اندازه از دانش كافی جهت اشتغال در مراكز صنعتی مرتبط، برخوردار هستند؟

2- از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشته الكتروتكنیك، تا چه اندازه از دانش كافی جهت اشتغال در مراكز صنعتی مرتبط برخوردار هستند؟

3- از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشته الكترونیك، تا چه اندازه از مهارت جهت اشتغال در مراكز صنعتی مرتبط برخوردار هستند؟

4- از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای رسمی رشته الكتروتكنیك، تا چه اندازه از مهارت كافی جهت اشتغال در مراكز صنعتی مرتبط برخوردار هستند؟

5- تا چه اندازه مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) مناطق 9 و 10 شهر تهران (مؤسسات و كارخانه های مرتبط با رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك) نسبت به برنامه های آموزشی مراكز آموزش فنی و حرفه ای رسمی شناخت دارند؟

6- از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش)، كارخانه ها و مؤسسات مرتبط مناطق. 9 و 10 شهر تهران، تا چه اندازه مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان مراكز آموزشی فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك)، با پیشرفتهای فناوری قابل انطباق است؟

7- از نظر مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) شهر تهران، مهارت داشتن فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك) در فناوری های اطلاعات و ارتباطات (ICT) تا چه اندازه می تواند به انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی آنها با نیازهای بازار كار، تأثیر داشته باشد؟

تعاریف عملیاتی:

آموزش فنی و حرفه ای:

آن نوع فعالیت هائی است كه می تواند فرد را برای احراز شغل، حرفه، كسب و كاری آماده كند و یا كارائی و توانائی فرد را در انجام امور تقویت نماید. (ناصر حق جو، فصلنامه هماهنگ).

بازار كار:

شامل تمام مؤسسات، كارگاهها و كارخانه هائی كه از 100 نفر بیشتر پرسنل داشته و به نحوی با رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك مرتبط باشند و در بخش صنعت كشور اعم از دولتی و خصوصی به ویژه در مناطق 9 و 10 شهر تهران فعالیت می نمایند.

نیاز:

نیاز در ساده ترین شكل آن، فلاصله بین آنچه هست و آنچه كه باید باشد، است. یا فاصله میان نتایج جاری و نتایج مورد نظر مطلوب (راجر كافمن و جری هرمن)

پیشرفتهای فناوری:

منظور پیشرفت هائی است كه در دستگاهها و ابزارآلات جدید صورت می گیرد، كه لازمه استفاده از آنها، داشتن دانش و مهارت ویژه است.

مدیران صنایع: شامل مدیران آموزش، مدیران تولید و مدیران فنی مؤسسات و كارخانه های مرتبط با رشته های الكترونیك و الكتروتكنیك مناطق 9 و 10 شهر تهران.

فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT)[1]

ICT تكنولوژی های بسیار جدیدی را بخدمت گرفته است كه فرایند آموزش، صنعت، مدیریت، تولید و … را به چالش می خواند و دسترسی سهل و ساده را به زنجیره ای از اطلاعات ارزشمند فراهم می سازد (جاریانی، 1381)

فصل دوم

مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق

مقدمه:

همانگونه كه شاهد هستیم یكی از هدفهای غایی نظام آموزشی كارآمد، رسیدن به رشد و توسعه اقتصادی است. بنابراین با ارائه مطالبی در باره رشد و توسعه اقتصادی و همچنین ذكر عوامل توسعه اقتصادی و بیان نقش منابع انسانی در توسعه اقتصادی در این فصل به روشن شدن رابطه این امور با نظام آموزشی پرداخته ایم. سپس با توجه به اینكه یك نظام آموزشی كارآمد در سایه برنامه ریزی آموزشی صحیح شكل می گیرد، مطالبی در مورد برنامه ریزی آموزشی و ذكر مراحل آن به خصوص نیازسنجی كه اولین قدم و زیربنای برنامه ریزی آموزشی است، آورده شده است. و بعد از آن به ذكر مطالبی در مورد كار، عرضه نیروی كار، بازار كار، نیاز بازار كار و … پرداخته ایم.

همچنین لازم به ذكر است چون یكی از سؤالات تحقیق در مورد نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در ارتقاء سطح كیفی آموزش فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای می باشد، بنابراین مطالبی نیز در این مورد آورده شده است.

مفهوم رشد و توسعه اقتصادی

افزایش كمی ارزش نهایی تولید كالاها و خدمات در یك دوره معین نسبت به دوره قبل به قیمت ثابت را «رشد اقتصادی» می گویند.

rn = درصد رشد سالانه تولید ناخالص ملی

GNP= تولید ناخالص ملی

«توسعه اقتصادی» مترادف با واژه Development است و نمود ظاهری آن سطح فرهنگ بالا، رفاه نسبی و استاندارد بالای درآمدی اكثریت عظیمی از یك جامعه است. (قاسمیان، 1369)

به لحاظ مفهوم علمی توسعه، تحولی تدریجی در ساختار فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی است كه متضمن رشدی خودجوش، مستمر و فراگیر در تولید باشد.

تفاوت اصلی مفهوم «رشد اقتصادی» و توسعه اقتصادی در این مسأله نهفته است كه رشد اقتصادی مفهومی است كه بیان كننده افزایش های كلی تولید در یك جامعه است. در حالی كه توسعه اقتصادی فرآیندی پویا را در نظر دارد كه در این فرایند تنها آن قسمت از افزایشهای تولید و ظرفیت تولیدی را كه متكی بر گسترش مبانی علمی-فنی تولید و درون زا شدن این مبانی است، مورد توجه قرار می دهد. چنانچه پروفسور جرالد میر توسعه اقتصادی را فرآیندی می داند كه به موجب آن درآمد واقعی سرانه در یك كشور در دورانی طویل المدت افزایش می یابد.

عوامل توسعه اقتصادی

1- فرهنگ مناسب

2- نظام آموزشی

3- انباشت سرمایه

4- مدیریت و نظام اقتصادی مناسب

5- ثبات اقتصادی

عوامل پنجگانه فوق عواملی هستند كه باید هماهنگ و دست در دست هم توسعه و گسترش یابند و فقدان هر یك از این عوامل، حتی در صورت تحقق سایر عوامل، بازهم فرآیند توسعه ای را دچار توقف خواهد كرد. به عبارت دیگر توسعه اقتصادی یك مجموعه به هم پیوسته است و تحقق آن مستلزم سلامت تمامی اجزاء مجموعه می باشد (میكائیل پور 1379)

نقش منابع انسانی در توسعه اقتصادی

امروزه اهمیت عامل انسانی در اقتصادهای رشد یافته بر محققان مباحث اقتصاد آموزش و پرورش پوشیده نیست. برای شركت هایی كه قصد دارند در دنیای متغیر بازار كار توان بهره وری و رقابت خود را افزایش دهند، سرمایه گذاری هرچه بیش تر برروی مهارت ها و قابلیت های نیروی كار – نیروی انسانی – به منزله استراتژی اساسی و مهم مد نظر است. این مسأله باعث افزایش حساسیت بخش اقتصادی و بازرگانی نسبت به ناكارایی آموزشی شده است. بنابراین اگر جامعه ای بخواهد توان رقابت را در اقتصاد جهانی حفظ كند، این وظیفه مدیران آن جامعه است كه بیش تر از گذشته به شایستگی ها و كیفیت نیروی كار خود توجه نشان دهند. بدون شك، محصولات و خدمات با كیفیت بالا می تواند به وسیله آن دسته از نیروهایی تولید می شود كه از دانش و مهارت بالایی برخوردار هستند.

دریافت این فایل

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

تحقیق سرویس و تعمیرات فتوكپی شارپ 60 ص

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

توجه : این پروژه فقط به صورت فایل (با پسوند) zip ارائه میگردد
تعداد صفحات فایل : 57

فرمت فایل : ورد

قسمتی از محتوی فایل

تعداد صفحات : 57 صفحه

مشخصات داخلی : 1- نوع : رومیزی 2- سیستم كپی : كاغذ های معمولی وخشك 3- نسخه اصلی : ورقه ای ، كتاب 4- اندازه نسخه اصلی : حداكثر اندازه A3 ( 11″X17″) 5- اندازه كپی : حداكثر اندازه A3 و حداقل اندازه A6 6- سرعت كپی در دقی+قه : بزرگ نمائی كوچك نمائی اندازه معمولی 1×1 نوع كاغذ  12 كپی دردقیقه 20 كپی دردقیقه 25 كپی در دقیقه A4 طولی  12 كپی در دقیقه 20 كپی در دقیقه 25 كپی در دقیقه A5 طولی  9 كپی در دقیقه 15 كپی در دقیقه 19 كپی در دقیقه A4عرضی  9 كپی در دقیقه 15 كپی در دقیقه 19 كپی در دقیقه A5عرضی  8 كپی در دقیقه 12 كپی در دقیقه 16 كپی در دقیقه B4  7 كپی در دقیقه 11 كپی در دقیقه 14 كپی در دقیقه A3  7- زمان اولین كپی : 5/6 ثانیه 8- زمان گرم شدن : 120 ( در ولتاژمناسب و دمای o20 سانتیگرا د،و رطوبت 65% ) 9- كپی برداری متوالی:1تا99 كپی( وارد كردن تعداد كپی از طریق كلیدهای اعداد شمارش معكوس ) وتكراراتوماتیك با امكان توقف (PAUSE) وگرفتن كپی متعدد درزمان توقف .
10- نسبت : 1: 0/50 -1: 0/70 -1: 0/81 -1:0/86 ( در اندازه های ثابت ) :1: 1/15 -1:1/22 -1: 1/41 -1: 200 11- سیستم نورپردازی : نوردهی خطی با ثابت وحركت لامپ ( نوردهی متغییر ) 12- سیستم نورپردازی اتوماتیك : بازتاب نورازمنطقه نورپردازی شده بطوراتوماتیك اندازه گیرری می شود.
13- سیستم تغذیه كاغذ : تغذیه اتوماتیك توسط دو كاست وسینی دستی 50 برگ ( كل ظرفیت دستگاه 500 + 250 + 50 برگ كاغذ می باشد ) .
14- سیستم دولوپر( ظاهركننده تصویر): ظهوربابرس مغناطیسی دوجزئی (- دولوپر+ تونر) 15- سیستم انتقال تونر: تغذیه تونر به صورت اتوماتیك كنترل می شود .
16- سیستم انتقال تصویر: درام opc 17- سیستم پاك كننده درام : توسط تیغه پاك كننده 18- سیستم جدا كننده كاغذ از سطح درام : توسط ناخنكهای جدا كننده و شارژرجدا كننده 19- محل قرارگرفتن سند : وسط 20- سیستم انتقال دهنده كاغذ : تسمه همرا با مكش كاغذ وغلتكهای انتقال دهنده 21- سیستم شارژ: توسط سیم شارژو ولتاژDC منفی 22- سیستم انتقال تصویر: توسط سیم شارژو ولتاژ DC منفی 23- سیستم د شارژ: د شارژنوری بوسیله لامپ د شارژ 24- منبع نور : لامپ های لوژن w310 وات برای ولتاژ220 ولت لامپ های لوژن 275 وات برای ولتاژ 100 وات ولتاژورودی : 100 V-50/60 HZ-AC 110 V-50/60 HZ-AC خطای ولتاژ 10% + 120 V-60HZ 127 V-60HZ خطای فركانس 2% + 200 V-50HZ 220 V-50.
60 HZ 240 V-50HZ توضیحات مشخصات فتوكپی ردیف  حداكثر1.
5KWشامل دستگاه تغذیه سند ودستگاه جداكننده ومابقی لوازم از نوع غلتك حرارتی: بالائی باروكش تفلون وپائینی ازجنس لاستیك سلیكون طول 700میلیمتر×620میلیمتر×ارتفاع 492میلیمتر در حدود 77كیلوگرم مصرف برق سیستم حرارتی ابعاد وزن 26 27 28 29  متعلقات (ACCESSORHES) SF-8300 SF-8400 نوع قطعه  1 1 1 1 3 1 1 1 – 1 1 1 1 3 1 1 1 2 كاست 500 برگ سینی خروج كاغذ سینی سند

دریافت این فایل

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

پژوهش درباره بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

 پژوهش درباره بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK دارای 141 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است

فایل ورد پژوهش درباره بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK  کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه  و مراکز دولتی می باشد.

این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد

توجه : در صورت  مشاهده  بهم ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي پژوهش درباره بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد


بخشی از متن پژوهش درباره بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK :

*پژوهش بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK*

پژوهش درباره بررسی و انتخاب انواع سیستمهای مختلف آیس بانك ICE BANK
فهرست

مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5

چكیده ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 6

علائم و اصطلاحات بكار گرفته شده …………………………………………………………………………………………………………. 7

فصل اول – معرفی كلی ……………………………………………………………………………………………………………………………. 8

فصل دوم – پارامترهای اصلی طراحی ……………………………………………………………………………………………………… 22

فصل سوم – مقایسه سیستم های مختلف مخزن ذخیره ……………………………………………………………………….. 60

فصل چهارم – روش یخسازی بروی كویل (خارجی) (External Melt Ice-On-Coil System) …… 62

فصل پنجم – روش یخسازی بروی كویل (داخلی) (Internal Melt Ice-On-Coil System) …………. 70

فصل ششم – روش كپسولهای یخ (Encapsulated Ice) …………………………………………………………………. 78

فصل هفتم – روش نمك اوتكتیك (Eutectic Salt Phase Change Material) …………………………. 97

فصل هشتم – توضیحی كوتاه در مورد روش یخسازی مستقیم (Ice Harvesting System) ………….. 104

فصل نهم – توضیحی كوتاه در مورد روش مخزن ّ اب سرد ّ (Chilled Water Storage System) 106

فصل دهم – پروسه طراحی ……………………………………………………………………………………………………………………… 108

ضمیمه – Aمثالی كاربردی در استفاده از مخزن ذخیره در صنایع لبنیات ………………………………….. 125

مقدمه

بحث استفاده از مخازن ذخیره سرمایی (Cool Thermal Storage) از سالهای 1970 و 1980 آغاز گردید. در این زمان نیروگاه های تولید انرژی الكتریكی متوجه ضرورت كاهش پیك مصرف انرژی برای سهولت و حتی پیشرفت در امر تولید و توزیع شده بودند و در خیلی از موارد بخصوص در روزهای گرم سال، مقدار ماگزیمم مصرف انرژی در یك پروژه بیشتر به سهم دستگاهها و تجهیزات تهویه مطبوع اختصاص داشت.

در بررسی انجام شده در ایالات متحده مشخس گردید كه در بسیاری از ایالتها تبرید در تابستان بیش از %35 كل برق مصرفی را بخود اختصاص داده است. (درنتیجه صحبت بر سر بهینه سازی ملیاردها دلار هزینه انرژی مصرفی می باشد).

در نتیجه صنعت به این امر توجه نمود كه اگر بتوان تبرید را در زمان غیر یك مصرف انرژی به طریقی ذخیره نمود و بعداً مورد استفاده قرار داد بار مصرفی زیادی از دوش شبكه در زمان پیك مصرف برداشته خواهد شد و در نتیجه ظرفیت بیشتری برای مصارف دیگر در طول این زمان در دست خواهد بود و همچنین از ظرفیت اوقات غیر پیك مصرف انرژی نیز بطور كامل استفاده خواهد گردید.

در نتیجه بسیاری از شركتها و نیروگاههای تولید كننده انرژی الكتریكی از راههای مختلف از جمله با تغییر تعرفه خود، اضافه كردن مبالغ قابل توجهی به قیمت مصرف در زمان پیك مصرف انرژی، تعیین مبلغی اضافه برای مصرف كننده بر اساس مقدار ماكزیمم انرژی مصرفی در طول یك ماه ( هزینه دیماند Demand) ) (و نه براساس مقدار كل انرژی مصرفی) وحتی تعیین وامها و سوبسید هایی برای ترغیب مصرف كننده ها به انتقال پیك مصرف انرژی خود به ساعتهای غیر پیك، سعی در انتقال قسمتی از انرژی الكتریكی از ساعات پیك مصرف به ساعات غیر پیك نمودند.

مخزن ذخیره یكی از این راههاست كه كاركرد چیلرها را كه از پرمصرف ترین دستگاههای تهویه مطبوع می باشند به ساعات دلخواه موكول می نماید. در اكثر موارد نیز هزینه ای كه از كم كردن سایز چیلر صرفه جویی می گردد برای ساختن یك مخزن یا خرید آن كافی می باشد.

یكی از ضعف هایی كه در اكثر پایان نامه ها به چشم می خورد مشخص نبودن منبع تك تك مطالب ذكر شده است؛ بطوریكه اگر خواننده به صحت بخشی از مطلب شك نماید بطور مشخص متوجه نخواهد شد كه این بخش و یا این فرمول و یا حتی این جمله دقیقا از كدام منبع نقل شده است و لذا امكان پیگیری معتبر بودن آن امكان پذیر نبوده و یا با دشواری بسیار همراه خواهد بود. در این پایان نامه سعی گردیده تا تمام قسمتهای متن و حتی تك تك جملات با شماره هایی كه داخل كروشه [ ] قرار گرفته اند به منبع مورد نظر ارجاع داده شوند ؛ بطوریكه خواننده بتواند خود صحت و یا میزان اعتبار تك تك جملات را بررسی و پیگیری نماید.

مطالبی كه ناشی از اطلاعات شخصی یا دانسته ها یا نگرش مهندسی یا برداشت شخصی اینجانب گردآورنده این پایان نامه می باشد و یا در اثر پرس و جو و تحقیق اینجانب روشن گردیده است و دارای منبع مورد تایید بین المللی ای نمی باشد، كلا داخل كروشه [……. ] نقل میشود تا خواننده محترم پایان نامه خود در مورد صحت آن تصمیم گیری یا بررسی نماید.

امیدواریم این پایان نامه به مهندسین و پیمانكاران و صاحبان صنایع در بررسی، آنالیز و هم چنین انتخاب روش مناسب و با طراحی یك مخزن ذخیره (سرمایی) كمك نماید.

چكیده

در این پایان نامه به بررسی انواع سیستمهای مختلف ایجاد یك آیس بانك (Ice Bank) یا یك مخزن ذخیره سرمایی (Cool Thermal Storage) پرداخته می شود. روشهای مختلفی كه مورد بررسی قرار می گیرند عبارتند از :

1 – روش یخسازی بروی كویل (خارجی) (External Melt Ice-on-Coil Storage Storage System)

2 – روش یخسازی بروی كویل (داخلی) (Internal Melt Ice-on-Coil Storage Storage System)

3 – روش كپسولهای یخ یا توپهای یخ (Encapsulated Ice)

4 – روش نمك های اوتكتیك (Eutectic Salt Phase-Change Materials)

با استفاده از منابع معتبر سعی شده است تا تمام نكات قابل توجه و ضروری جهت ایجاد یك سیستم با مخزن ذخیره و همچنین نقاط قوت و ضعف هر روش مورد بحث و بررسی قرار گیرد.

در انتها چند مثال كاربردی در چگونگی انجام محاسبات و تخمین سایز مخزن مورد نیاز آورده شده است.

علائم و اصطلاحات بكار گرفته شده

مخزن ذخیره سرمایی : Cool Thermal Storage

ASHRAE

HVAC & R

شارژ مخزن

تخلیه مخزن

تكنولوژی مخزن

ARI

تن-ساعت (منظور از تن – ساعت حاصلضرب تناژ مورد نیاز ساختمان در تعداد ساعاتی است كه این بار مورد نیاز می باشد)

فصل اول – معرفی كلی

مقدمه

همانطور كه ذكر گردید بحث استفاده از مخازن ذخیره گرمایی و سرمایی از سال 1980 آغاز گردیده و تاكنون بسیاری از فواید استفاده از مخازن ذخیره در تعدیل نرخ و هزینه مصرف انرژی و كوچك تر كردن سایز تجهیزات مورد نیاز روشن گردیده است. [1]

] یكی دیگر از مصارف مخزن ذخیره، استفاده از آیس بانك(Ice Bank) جهت داشتن سیال مبرد با دمای ثابت (0°C) 32°F می باشد كه در صنایع غذایی و صنایع لبنیات و پاستوریزاسیون بسیار حائز اهمیت است چون در این صنایع زمان و درجه حرارت محصول بسیار مهم است در یك پروسه سرمایش كنترل شده، تنها سیستمی كه بتواند در تمام مدت پروسه یك سیال سرد با دمای ثابت و یكنواخت تامین نماید، یك سیستم آیس بانك (Ice Bank) می باشد در طول فصل به كلیه مزایای یك سیستم با مخزن ذخیره به تفصیل پرداخته خواهد شد. [

قیمتهایی كه در این پایان نامه برحسب دلار آمریكا ذكر شده اند براساس قیمتهای سال 1992 میلادی می باشند. در غیر این صورت سال مربوط به آن ذكر خواهد گردید. [1]

] (در این پایان نامه هر جا صحبت از مخزن ذخیره می گردد منظور همان مخزن ذخیره سرمایی است.) [

1 – 1 تعریف و معرفی مخزن ذخیره سرمایی (Cool Thermal Storage)

مخزن ذخیره، گرما را از ماده مبرد در طول مدت زمانی كه به سرمایش كمتری نیاز است گرفته و این سرمای باصطلاح ذخیره شده در مبرد (سیال سرد یا یخ) در زمان دیگری جهت تكمیل بار سرمایی محل مورد استفاده قرار می گیرد. این ماده مبرد می تواند آب سرد، یخ یا نمك اوتكتیك(Eutectic salt) باشد. [1]

]به بیان ساده تر مثل اینكه چیلر در طول شب (یا هر زمان دیگر كه به تبرید احتیاج نباشد یا به مقدار كمی مورد نیاز باشد) به كار بپردازد و یك مخازن پر از آب سرد یا پر از یخ ایجاد نماید و در طول روز (یا در زمان دیگری كه پیك بار سرمایی مورد نیاز رخ می دهد) این مخزن برای تأمین بار سرمایی محل استفاده قرار می گیرد.) [

بنابراین یك سیستم با مخزن ذخیره در كل همان بار سرمایی را جوابگو خواهد بود كه یك سیستم بدون مخزن دخیره تأمین خواهد نمود اما در مقابل با ظرفیت لحظه ای پایین تر. [1]

اما در واقع اصلاً چرا كار لازم است ؟

اولین فایده ای كه این كار دارد كوچك شدن سایز چیلر به نصف و حتی در برخی موارد كمتر می باشد و این بمعنای كاهش هزینه اولیه خواهد بود. [1]

] علت اینكه چنین كاری ممكن خواهد بود این است كه در حالت اجرای سیستم با مخزن ذخیره زمانی زیادی در دست خواهد بود تا چیلر بتواند ذخیره سرمایی لازم جهت گذراندن پیك بار سرمایی را اندوخته نماید ؛ در این حالت ممكن است یك چیلر كوچك بتواند یك پیك سرمایی بزرگ را از سر بگذراند. [

البته این نكته نیز قابل توجه است كه در برخی موارد همان هزینه ای كه از كوچك شدن چیلر صرفه جویی می شود تماما صرف ساختن مخزن ذخیره می گردد. [1]

]بررسی این مورد بسته به شرایط پروژه و پروفیل بار سرمایی محل از هر پرروژه به پروژه دیگر تفاوت می كتد [

]در پروژه های بزرگ كه كوچك كردن سایز چیلرها باعث كم شدن تعداد آنها می شود، معمولا ساخت مخزن ذخیره هزینه كمتر از مقدار صرفه جویی شده خواهد داشت و از نظر هزینه اولیه ساخت مخزن بسیار مناسب خواهد بود. [

دومین فایده سیستمهای با مخزن ذخیره این است كه چیلرها مجبور نخواهند بود تا در گرمترین ساعات روز با بازده پایین به كار بپردازند و در مقابل در ساعات شب با پایین بودن دمای كندانسیگ (Condensing) در بازده بسیار بالاتری كار خواهند نمود و این از نظر مصرف انرژی گامی در جهت صرفه جویی در مصرف خواهد بود. [1] ] (در این مورد بعدا بطور مفصل بحث خواهد شد) [

فایده دیگر استفاده از مخازن ذخیره كاهش هزینه های مصرف انرژی است؛ زیرا قیمت برق مصرفی در تمام ساعات روز یكسان نیست و برای تشویق مصرف كنندگان به انتقال مصرف خود به ساعات غیر پیك مصرف انرژی، قیمت برق در ساعاتی كه مصرف كم است، بسیار پایین می باشد. [1]

]این حركت اخیراً در ایران نیز آغاز شده و اداره برق كنتور دو تعرفه ای و سه تعرفه ای را به هر مشتری متقاضی واگذار می نماید.) [

]علاوه بر این در تعرفه های مصارف خانگی، قیمت انرژی بر حسب مقدار مصرف بطور تصاعدی بالا می رود به این معنی كه چون در این ساعات تمام وسایل مصرف كننده روشن هستند و مقدار ماكزیمم مصرف انرژی بسیار بالا می باشد؛ این باعث می گردد تا بازای هر kWh كیلووات-ساعت برق مصرفی، مبلغ زیادی توسط اداره برق تعیین گردد در صورتیكه اگر در مورد چیلرها بخصوص چیلرهای تراكمی بتوان كار آنها را به ساعات دیگری منتقل نمود، مقدار ماكزیمم مصرف كاهش چشمگیری خواهد داشت و در نتیجه باعث می گردد تا برق مصرفی برای دیگر موارد نیز با تعرفه پایین تری محاسبه گردد. [

]در تعرفه های صنعتی نیز با اینكه قیمت هر kWh كیلووات-ساعت برق مصرفی ثابت می باشد اما در مقابل هزینه دیماند (Demand) تعریف می گردد كه مبلغی را بازای ماكزیمم kW كیلووات مصرفی به مبلغ برق مصرفی مصرف كننده می افزاید؛ در نتیجه جهت جلوگیری از بالارفتن این هزینه (جریمه) دیماند (Demand)

بهتر آن است كه حتی الامكان كاركرد چیلر ها را به ساعاتی كه دستگاههای دیگر خاموش هستند منتقل نمود.. [

]علاوه بر این كاركرد چیلرها بصورت نیم بار (Part Load) معمولا با كاهش بازده همراه می باشد و در یك سیستم بئون مخزن ذخیره به این علت كه ساعات پیك بار سرمایی فقط مدت زمان كوتاهی می باشد لذا در بقیه موارد كمپرسور بصورت نیم بار (Part Load) كار می كند كه این باعث هدردادن انرژی می گردد و مجموع این انرژی ها در طول یكسال مقدار قابل توجهی خواهد گردید. در سیستم مخزن ذخیره كمپرسور بصورت تمام بار كار خواهد كرد تا مخزن را شارژ نماید؛ لذا در اكثر موارد كمپرسورها با حداكثر بازده خود بكار خواهند پرداخت. [

در سیستمهای دارای مخزن ذخیره بعلت پایین تر بودن دمای سیال تغذیه (Supply) با كوچكتر كردن سایز لوله كشی و اندازه پمپها در هزینه این تجهیزات و همچنین انرژی مصرفی برای پمپاژ صرفه جویی خواهد گردید. بعلاوه بعلت پایین بودن دمای هوای توزیعی، اندازه دستگاههای هواساز نیز (بعلت كاهش مواردی مورد نیاز) كاهش خوهد یافت و طبیعتاً قیمت اولیه و انرژی مصرفی آنها نیز كمترخواهد بود. [1]

دریافت این فایل

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

کتاب اجزاء ماشین

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید

توجه : این پروژه فقط به صورت فایل (با پسوند) zip ارائه میگردد
تعداد صفحات فایل : 204

کتاب اجزاء ماشین/رشته های ساخت و تولید/نقشه کشی عمومی/صنایع فلزی/مکانیک خودرو/ماشین های کشاورزی/سرامیک/زمینه صنعت/شاخه متوسطه فنی و حرفه ای/شماره درس 1522/(204 صفحه)/ با سلام و احترام از اینکه فروشگاه ما را برای خرید محصولات خود انتخاب کرده اید از شما سپاس گزاریم”با تشکر”

دریافت این فایل

برای دریافت پروژه اینجا کلیک کنید